邀請各大學教授分享問題導向學習(Problem-based Learning)教學課程、經驗，吸引近百名教師參與！

    亞洲大學（Asia University, Taiwan）護理系、心理系6月22、27日舉辦問題導向學習(Problem-based Learning，簡稱PBL)進階師資培訓工作坊，邀請到逢甲大學國貿系江怡蒨教授、中醫大人文科技學院辛幸珍副教授、輔大醫學系林鈺玲教授、中原大學資工系鄭憲永助理教授演講，分享PBL融入商管、人文、基礎醫學及資電領域等課程、經驗；同時安排護理系已有PBL教學經驗教師擔任分組工作坊導師，並以護理系主任吳樺姍撰寫的PBL教案做實際演練，吸引近百名參與PBL初階研習的種子教師參與。

    逢甲大學國貿系江怡蒨教授從商管角度來設計PBL問題，她表示，PBL的問題須符合結構模糊而非定義明確、與學習者生活經驗有關連、符合教師的課程目標以及面向複雜而多元等特性。相對於傳統學習模式，PBL課程的學習方式是以學生為中心、以學為主軸、學習內容是解決問題，且資訊來源必須自己發覺，採用小組合作學習方式來達到知識分享。

    「輔仁大學自2006年開始推展PBL融入課程！」輔大醫學系教授林鈺玲說，有效學習模式應當為以問題為基礎學習，利用適當教案設計，能夠讓學生於諸多問題的情境中，應用過去學到的知識，並整合新知識，能夠在往後同樣類似情境中發現線索，使學生成為自我引導的終身學習者角色。

    中原大學助理教授鄭憲永特別將PBL運用於資料庫系統課程，他認為，依據校方與通識中心所訂的核心能力，訂定專業知識、團隊合作、批判思考、問題解決與自主學習等為課程所要培育的核心能力，藉由搜尋書籍期刊文獻，並請參與PBL社群的同儕檢視與修改問題結構，確立所要「自主學習」的問題。

    護理系主任吳樺姍在PBL分組實作工作坊，偕同護理系黃秀梨講座教授、蕭秋月教授、林君黛助理教授及喬佳宜副教授，擔任PBL實作導師，帶領種子教師們進行PBL課程演練，從確認小組成員、扮演PBL主席、紀錄及計時的教師，到針對教案發現問題及確立主、次要學習議題，導師最後與小組成員針對此次PBL表現檢討與回饋，讓種子教師不斷演練，逐步成為專業的導師。